الأخبار
ما الجديد على المنصة وكيف يندرج في العملية التعليمية.
مقرر عن داء السكري من النوع 2 يضع البروتوكول الكازاخستاني بجوار ADA 2026
لمدرّسي الطب الباطني وأمراض الغدد الصماء العاملين مع طلاب السنوات 3–5 وأطباء الإقامة في سنتها الأولى: مقرر جاهز يدرّب الطلاب على تحديد الدليل الإرشادي الذي تأتي منه كل عتبة، مع افتتاحية يمكن جعلها قراءة مطلوبة قبل الحصة الأولى.
الوحدة الإلكترونية الخاصة بالقسم داخل المقرر، بدلًا من نظام ثانٍ
للمختصين في المناهج والمدرّسين الذين يستخدمون SCORM أو xAPI أو cmi5: صارت VARGATES Medical تحفظ موضع الطالب في الوحدة المرفوعة، وتُدرج الإتمام المُبلَّغ عنه في تقدم المقرر وفي الشهادة.
اطّلعوا على حالة الصدمة قبل مجموعتكم
لمدرّسي طب الأطفال ورؤساء مراكز المحاكاة الذين يخططون لوحدة الطوارئ: تُظهر الصفحة كيف يجمع Pediatric Assistant بين حالة متفرعة وإجراء واختبارات، فيمكن تصميم الحلقة الدراسية قبل العرض التجريبي.
على الحاسوب المكتبي، لم تعد كاميلا في محطة OSCE الصوتية صورةً ظلية
لمدرّسي مهارات التواصل ورؤساء مراكز المحاكاة: ثلاث طرق لاستخدام العرض الجديد في الحلقة الدراسية، والأمر الوحيد الذي ينبغي التحقق منه في القاعة قبل ذلك.
هل ذكر الطالب اسمه؟ المراجعة الختامية في محطة OSCE الصوتية تقتبس الآن السطر نفسه
لمدرّسي مهارات التواصل: يمكن الآن مناقشة افتتاح الاستشارة انطلاقًا من كلمات الطالب الحرفية لا من الذاكرة، وللفحص نقاط عمياء تستحق المعرفة قبل وضع الدرجات بناءً عليه.
ذكرُها للدم يتوقف على طريقة سؤالها: محطة OSCE بكلمات الطالب نفسه
لمدرّسي مهارات التواصل ورؤساء مراكز المحاكاة: تدريب يسبق الجلسة الأولى مع مريض معياري، يقيّم سلوك الطالب لا ما يسأل عنه فحسب، مع صورة واضحة لما لا يغطيه بعد.
ثلاث محطات OSCE يمكن للمجموعة التدرّب عليها دون حساب
لمدرّسي مهارات التواصل ورؤساء مراكز المحاكاة الذين يعدّون الطلاب لاختبار OSCE: طريقة لتحديد أيّ التغذية الراجعة مكانها التدريب الرقمي، وأيّها يتطلب الملاحظة المباشرة.
العيّنة من رفّ قسمكم، على شاشة كل طالب
للمدرّسين والمختصين في المناهج الذين لديهم بالفعل عروض توضيحية مصوّرة أو نماذج 3D: يمكن الآن وضع هذه المواد داخل المقرر درسًا يُحتسب في التقدم وفي الشهادة.
برنامج في طب الأسنان يمكن توزيعه موضوعًا موضوعًا
لأعضاء هيئة التدريس في كليات طب الأسنان الذين يخططون للحلقات الدراسية: ما الذي يمكن للمجموعة قراءته قبل الحصة، وأيّ جزء يتطلب أجهزة VARGATES، وما الذي ينبغي مطابقته أولًا مع بروتوكول القسم.
CASE-015: حالة واحدة وسجلّان
للمراجعات الختامية في الحلقات الدراسية: قارنوا المسار الذي سلكه الطلاب من الأسئلة إلى الفحص بدلًا من إعادة بنائه من الذاكرة.
صار بإمكان CASE-015 الآن تنزيل مشهد الأم ثلاثي الأبعاد (3D) قبل أن يدخل الطلاب إلى التاريخ المرضي
للمدرّسين الذين يديرون CASE-015 في قاعة حاسوب: كيف تُضبط متصفحات القاعة كي يُفتح مشهد التاريخ المرضي خلال ثوانٍ لا بعد تنزيل طويل، ومتى لن يفيد ذلك.
أخذ التاريخ المرضي في CASE-015 صار له الآن وجه يُحاوَر
لمدرّسي أخذ التاريخ المرضي: تمنح CASE-015 المجموعة وسيلة لمقارنة ما سمعه الطلاب، وترتيب أسئلتهم، وما يعنيه ذلك للفحص، مع بقاء التقييم الحالي دون تغيير.
في CASE-015، صار خيار «الطفل سليم» نهايةً مستقلة
لمدرّسي طب قلب الأطفال: يمكن الآن إيقاف الجولة مؤقتًا لتطّلع المجموعة كلها على المسار حتى تلك اللحظة، مع إبقاء المآلات والدرجة والحكم مخفية، ويرى الطلاب دائمًا في أي مرحلة هم وكم من الوقت أمضوا.
في CASE-015، لم يعد الشريط الأخضر يسبق الطالب
لمدرّسي طب قلب الأطفال: يمكن للحالة المنقّحة أن تنظّم حلقة دراسية كاملة تُدار عبر جهاز العرض، من الملاحظة البصرية واتخاذ القرار إلى مقارنة المسارات.
ما الذي تقوله الأم عند الفحص: CASE-015 يعيد الطلاب الآن إلى التاريخ المرضي
لمدرّسي طب الأطفال وطب قلب الأطفال الذين يديرون حلقات دراسية قائمة على الحالات: يمكن الآن بدء حالة نوبة فرط الزرقة لمجموعة كاملة دون أن يقرأها أحد بصوت عالٍ، ومراجعتها على خريطة للخيارات لا تكشف الإجابات قبل المحاولة الثانية، وضبط وقتها مقابل مدتها المعلنة. وصارت صياغة علاماتها الحيوية تتبع الآن المعايير العمرية لـ PALS 2020.
في CASE-015، صارت النهاية تظهر الآن على جلد الطفل
للحلقات الدراسية التي تستخدم CASE-015: يمكن أن تبدأ المراجعة الختامية من الصورة ومن قرارات الطلاب أنفسهم، وأن تُترك الدرجة إلى النهاية.
من البقعة الصفراء على الأبهر إلى تحليل شحميات الدم: مقرر واحد عن التصلب العصيدي عبر ثلاث مراحل من التدريب
لمدرّسي التشريح المرضي والطب الباطني والإقامة الطبية: نقطة انطلاق مشتركة قبل التدريس التخصصي، مع وحدة لكل تخصص، وطبعات الأدلة الإرشادية مسمّاة في المقرر.
تغطية العين ليست دائمًا الخطوة الأولى: مقرر عن الغمش مبني حول السبب
لمدرّسي طب العيون وطب الأطفال: مقرر يمكن للمجموعة أن تبدأه قبل الجلسة السريرية، فيه ثلاثة دروس متاحة دون حساب، وكل أرقامه منسوبة إلى طبعات مسمّاة من الأدلة الإرشادية ومصادر البيّنات.