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Qué hay de nuevo en la plataforma y cómo encaja en la enseñanza.
Un curso de diabetes tipo 2 que pone el protocolo de Kazajistán junto a ADA 2026
Para docentes de medicina interna y endocrinología que trabajan con estudiantes de 3.º a 5.º curso y con residentes de primer año: un curso listo que entrena a los estudiantes para decir de qué guía procede un umbral, con un inicio que puede asignarse como lectura antes de la primera clase.
El módulo de e-learning de la cátedra, dentro del curso y no en un segundo sistema
Para metodólogos y docentes que usan SCORM, xAPI o cmi5: VARGATES Medical conserva ahora el punto en que el estudiante se quedó en un módulo subido e incluye la finalización notificada en el progreso del curso y en el certificado.
Ver el caso de shock antes que el grupo
Para docentes de pediatría y responsables de centros de simulación que planifican un módulo de urgencias: la página muestra cómo Pediatric Assistant combina un caso ramificado, un procedimiento y tests, para poder diseñar un seminario antes de una demostración.
En un ordenador de escritorio, Kamila ya no es una silueta en la estación de voz OSCE
Para docentes de habilidades de comunicación y responsables de centros de simulación: tres formas de usar la nueva vista en un seminario y lo único que hay que comprobar en el aula antes.
¿Dijo el estudiante su nombre? El debriefing de la estación de voz OSCE cita ahora la frase
Para docentes de habilidades de comunicación: el inicio de la consulta puede analizarse ahora a partir de las palabras exactas del estudiante y no de memoria, y la comprobación tiene puntos ciegos que conviene conocer antes de calificar con ella.
Que mencione la sangre depende de cómo se le pregunte: una estación OSCE con las propias palabras del estudiante
Para docentes de habilidades de comunicación y responsables de centros de simulación: un ensayo previo a la primera sesión con un paciente estandarizado que puntúa cómo se comporta el estudiante, no solo lo que pregunta, y una visión clara de lo que todavía no cubre.
Tres estaciones OSCE que un grupo puede ensayar sin cuenta
Para docentes de habilidades de comunicación y responsables de centros de simulación que preparan a los estudiantes para la OSCE: una forma de decidir qué retroalimentación corresponde a un ensayo digital y cuál exige observación en directo.
La pieza de la vitrina de la cátedra, en la pantalla de cada estudiante
Para docentes y metodólogos que ya tienen demostraciones filmadas o modelos 3D: ese material puede integrarse ahora en un curso como una lección que cuenta para el progreso y para el certificado.
Un programa de odontología que se puede repartir tema a tema
Para el profesorado de facultades de odontología que planifica seminarios: qué puede leer el grupo antes de clase, qué parte requiere equipos VARGATES y qué conviene contrastar primero con el protocolo de la propia cátedra.
CASE-015: un caso, dos registros
Para el debriefing de los seminarios: comparar el recorrido de los estudiantes desde las preguntas hasta la exploración en lugar de reconstruirlo de memoria.
CASE-015 ya puede descargar la escena 3D de la madre antes de que los estudiantes entren en la anamnesis
Para docentes que usan CASE-015 en un aula de informática: cómo configurar los navegadores del aula para que la escena de la anamnesis se abra en segundos y no tras una larga descarga, y cuándo eso no ayudará.
La anamnesis en CASE-015 tiene ahora un rostro con el que hablar
Para docentes de anamnesis: CASE-015 ofrece al grupo una forma de comparar lo que oyeron los estudiantes, el orden de sus preguntas y lo que eso implica para la exploración, mientras la evaluación existente se mantiene sin cambios.
En CASE-015, «el niño está sano» es ahora un desenlace propio
Para docentes de cardiología pediátrica: ahora se puede pausar una partida para que todo el grupo vea el recorrido hasta ese momento, con los desenlaces, la puntuación y el veredicto ocultos, y los estudiantes siempre ven en qué etapa están y cuánto tiempo llevan.
En CASE-015, la banda verde ya no se adelanta al estudiante
Para docentes de cardiología pediátrica: el caso revisado puede estructurar un seminario completo dirigido desde el proyector, desde la observación visual y la toma de decisiones hasta la comparación de recorridos.
Lo que la exploración le dice a la madre: CASE-015 devuelve ahora a los estudiantes a la anamnesis
Para docentes de pediatría y cardiología pediátrica que imparten seminarios basados en casos: el caso de la crisis hipercianótica puede iniciarse ahora para todo el grupo sin que nadie lo lea en voz alta, analizarse en un mapa de decisiones que no arruina un segundo intento y cronometrarse frente a su duración declarada. La redacción de sus constantes vitales sigue ahora las normas por edad de PALS 2020.
En CASE-015, el desenlace se ve ahora en la piel del niño
Para seminarios con CASE-015: el debriefing puede empezar por la imagen y por las decisiones de los propios estudiantes, dejando la puntuación para el final.
De la mancha amarilla en la aorta al perfil lipídico: un curso de aterosclerosis para tres etapas de la formación
Para docentes de anatomía patológica, medicina interna y residencia: un punto de partida común antes de la enseñanza de cada especialidad, con un módulo para cada disciplina y las ediciones de las guías nombradas en el curso.
El parche no siempre es el primer paso: un curso de ambliopía construido en torno a la causa
Para docentes de oftalmología y pediatría: un curso que el grupo puede empezar antes de la sesión clínica, con tres lecciones abiertas sin cuenta y con las cifras del curso remitidas a ediciones concretas de guías y a fuentes de evidencia identificadas.