Новости
Что нового на платформе и как это встраивается в учебный процесс.
Финал, который получил студент, — учебный материал
Для преподавателей, которые готовят будущих врачей УЗИ-диагностики и эндокринологов к станции ОСКЭ «Консультирование»: что проверяет каждая станция, какой финал выдаёт пропущенный пункт и чего разбор не оценивает.
Назвал ли студент своё имя? Разбор голосовой станции ОСКЭ теперь цитирует реплику
Для преподавателей коммуникативных навыков: начало консультации теперь можно обсуждать по точным словам студента, а не по памяти. И у проверки есть слепые зоны, которые стоит знать, прежде чем ставить по ней оценку.
В CASE-015 зелёная полоса больше не опережает студента
Для преподавателей детской кардиологии: обновлённый кейс позволяет выстроить одно занятие с проектором — от визуального наблюдения и принятия решений до сравнения маршрутов.
На компьютере Камила на голосовой станции ОСКЭ больше не силуэт
Для преподавателей коммуникативных навыков и руководителей симуляционных центров: три способа использовать новый вид на семинаре и одна проверка в аудитории до него.
CASE-015 теперь может скачать 3D-сцену с мамой ещё до входа в анамнез
Преподавателям, которые проводят CASE-015 в компьютерном классе: как настроить браузеры класса, чтобы сцена анамнеза открывалась за секунды, а не после долгой загрузки, и когда это не поможет.
В анамнезе CASE-015 теперь есть с кем поговорить
Для преподавателей, которые учат собирать анамнез: CASE-015 даёт группе способ сопоставить, что студенты услышали, в каком порядке задали вопросы и что из этого следует для осмотра, а оценивание остаётся прежним.
В CASE-015 ответ «ребёнок здоров» теперь отдельный финал
Для преподавателей детской кардиологии: прохождение теперь можно остановить, чтобы вся группа увидела пройденный путь, — исходы, баллы и вердикт при этом скрыты, — а студент всегда видит, на каком он этапе и сколько времени потратил.
Расскажет ли она о крови, зависит от того, как спросить: станция ОСКЭ своими словами
Для преподавателей коммуникативных навыков и руководителей симуляционных центров: репетиция перед первой встречей со стандартизированным пациентом, где оценивается не только что спросил студент, но и как он себя вёл, и честно о том, чего станция пока не умеет.
Стоматологическую программу можно задавать студентам по одной теме
Для преподавателей стоматологических кафедр, планирующих семинары: что группа может прочитать до занятия, какая часть требует оборудования VARGATES и что сначала сверить со своим протоколом.
Заклейка — не всегда первый шаг: курс по амблиопии, построенный вокруг причины
Для преподавателей офтальмологии и педиатрии: курс, который группа может начать до клинического занятия, — три урока открыты без учётной записи, а числа курса взяты из названных редакций рекомендаций и источников доказательств.
От жёлтого пятна на аорте до липидограммы: один курс по атеросклерозу для трёх этапов подготовки
Для преподавателей патологической анатомии, внутренних болезней и ординатуры: общая стартовая точка перед профильным занятием — с модулем для каждой дисциплины и прямо названными в курсе редакциями рекомендаций.
Курс по диабету 2 типа, где протокол МЗ РК стоит рядом с ADA 2026
Преподавателям внутренних болезней и эндокринологии, ведущим 3–5 курсы и ординаторов первого года: готовый курс, который учит называть, из какого руководства взят порог, а его начало можно задать на чтение до первого занятия.
В CASE-015 исход теперь виден по коже ребёнка
Для семинаров с CASE-015: разбор можно начинать с картинки и решений самих студентов, а баллы оставить напоследок.
Электронный модуль кафедры — в курсе, а не во второй системе
Для методистов и преподавателей, работающих с SCORM, xAPI или cmi5: VARGATES Medical теперь сохраняет место студента в загруженном модуле, а сообщённое прохождение учитывает в прогрессе курса и сертификате.
Препарат с полки кафедры — на экране каждого студента
Преподавателям и методистам, у которых уже есть видеодемонстрации или 3D-модели: этот материал теперь можно встроить в курс уроком, который засчитывается в прогресс и сертификат.
Три станции ОСКЭ, которые группа может отрепетировать без регистрации
Для преподавателей коммуникативных навыков и руководителей симуляционных центров, которые готовят студентов к ОСКЭ: способ решить, какую обратную связь дать в цифровой репетиции, а какую оставить для живого наблюдения.
CASE-015: одна история — две записи
Для семинарского разбора: сравните путь студентов от вопросов к осмотру, не восстанавливая его по памяти.
Кейс о шоке: сначала посмотреть самому, потом дать группе
Преподавателю педиатрии и руководителю симуляционного центра, планирующим модуль по неотложным состояниям: страница показывает, как Pediatric Assistant соединяет разветвлённый кейс, процедуру и тесты, — по ней семинар можно спланировать ещё до демо.
Осмотр возвращает к расспросу: что изменилось в кейсе о приступе у грудного ребёнка с тетрадой Фалло
Преподавателям педиатрии и детской кардиологии, которые ведут разборы клинических случаев: этот кейс теперь можно запустить на всю группу без чтения вводной вслух, разбирать по карте решений, не раскрывая ответов перед повторной попыткой, и сверять с заявленной длительностью. Формулировки витальных показателей приведены к возрастным нормам PALS 2020.